Folhas Modelo para ditado

A evolução da "Educassão"

A Evolução da Educação

Recebi este email da Diracleia Santos, um desabafo de uma professora de matemática. 

Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação,
datilografia...
Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas,
Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando a
Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas..

Leiam relato de uma Professora de Matemática:

Semana passada comprei um produto que custou R$15,80. Dei à balconista
R$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receber
ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para
a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.

Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não se
convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos
olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente
continuava sem entender. Por que estou contando isso?

Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que
foi assim:

1. Ensino de matemática em 1950:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?

2. Ensino de matemática em 1970:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção
é igual a 4/5 do preço de venda ou R$80,00. Qual é o lucro?

3. Ensino de matemática em 1980:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção é R$80,00. Qual é o lucro?

4. Ensino de matemática em 1990:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção
é R$80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:

( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00 

5. Ensino de matemática em 2000:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de
produção é R$80,00. O lucro é de R$ 20,00.

Está certo?
( )SIM ( ) NÃO


6. Ensino de matemática em 2009:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção
é R$ 80,00.Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

7. Em 2010 vai ser assim:
Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção
é R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00. (Se você é
afro descendente, especial, indígena ou de qualquer outra minoria
social não precisa responder)

( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

E se um moleque resolve pichar a sala de aula e a professora faz com
que ele pinte a sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois a
professora provocou traumas na criança.

Em 1969 os Pais do aluno perguntavam ao "aluno": "Que notas são estas...????

Em 2009 os Pais do aluno perguntam ao "professor": "Que notas são
estas...????

Essa pergunta foi vencedora em um congresso sobre vida sustentável.

"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos...
Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

Precisamos começar JÁ! 

Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive... 

Tabuada de somar de libras

Trabalhando Português e Matemática

Projeto Leitura - Tempo de Ler

PROJETO LEITURA TEMPO DE LER

O presente projeto foi desenvolvido numa turma de alfabetização, mas pode ser adaptado para qualquer série do ensino Fundamental I. 

Minha preocupação estava voltada para a participação familiar, comecei a me questionar o que poderia fazer para que meus pequeninos tivessem contato com a leitura fora da escola. Sei que embora o professor seja um referencial na vida da criança, ele sozinho provavelmente não consegue sustentar o gosto pela leitura, afinal se ele lê, mas em casa não há esta realidade, a leiturapode ser vista como obrigação só da escola, daí elaborei este projeto, propôs a a oficina de apresentação para os pais levando em consideração a dificuldade que muitos poderiam apresentar (há pais analfabetos), propôs que caso não soubessem ler, poderiam pedir a um filho mais velho, ou a um vizinho, na oficina desenvolvi uma atividade com leitura de imagens e pedir que caso necessário realizassem este tipo de leitura par seus filhos, afinal todos os livros utilizados foram cuidadosamente selecionados prevendo esta dificuldade.

E quando os alunos receberam pela 1ª vez a sacolinha (confeccionei com TNT e decorei com CD velho formando um relógio com uso da cola colorida optei pelo relógio por que o nome do projeto era TEMPO DE LER). 

Nossa!, era preciso ver o contentamento dos pequeninos! Houve alunos que no decorrer do projeto queria levar um livro todo dia. Para meu espanto houve até pais que procuraram a escola, queriam estudar para melhor ler para seus filhos. 

E lógico que nem tudo são flores, há sempre alguns que não correspondem com nossas expectativas, mas acreditem, valeu! valeu tanto que pretendo dá sequência ao projeto.
Adevanucia (Nucy)

PS. Trabalho em uma comunidade da na zona rural do município de Santa Luz/ BAHIA


ESCOLA MUNICIPAL PEDRO JUVELINO DA SILVA
POV. LIMEIRA


EDUCAÇÃO INFANTIL 2008


PROJETO DE LEITURA


TEMA O despertar da paixão por livros: Uma busca pelo letramento.


SUB TEMA É tempo de ler.


Prof. Adevanucia Nere Santos

TEMA

O despertar da paixão por livros: Uma busca pelo letramento.

SUB TEMA É tempo de ler.

PROBLEMÁTICA Para ser alfabetizado hoje, o sujeito precisa ser capaz de atender demandas de leituras e escrita cada vez mais diversificada e sofisticada. Daí, como a escola pode contribuir para o contato e a formação do leitor – letrado? A parceria escola e família podem fazer acontecer o letramento sem perder de vista à formação de leitores apaixonados?

JUSTIFICATIVA A preocupação com o desenvolvimento do conhecimento, justifica-se pela contribuição indispensável que as práticas de leitura assumem desde a infância na formação de leitores. Para Feud Linard “num país castigado pelo analfabetismo, projetos de incentivo a leitura são mais que bem-vindos: são fundamentais”. Diante disso, o desafio é trabalhar com crianças do Ensino Infantil o prazer da leitura ainda na fase de alfabetização. Para tanto, é viável a parceria escola e família que juntas podem acelerar o processo de letramento de nossas crianças e, despertar a paixão por livros. O presente projeto apóia-se na tória de Vygostsky que para ele, além do desenvolvimento real, que encerra as atividades que a criança é capaz de realizar autonomamente, existe o nível de desenvolvimento potencial, no qual se incluem as atividades que ela consegue realizar mediante a colaboração de um adulto ou de pares mais capazes. Entre ambas as zonas, existe uma terceira zona, chamada de desenvolvimento proximal, a qual, ele postula que é nela que o bom ensino deve incidir, desvendando os caminhos por onde o desenvolvimento infantil pode seguir. 
OBJETIVO GERAL 
•Integrar família e escola no processo de desenvolvimento das habilidades leitoras desertando o gosto, prazer e interesse pela leiturapor meio da realização do Tempo de Ler.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Envolver a família nas práticas de leitura;

•Colocar o aluno em contato com variados livros;

•Desenvolver a linguagem verbal do aluno;

•Resgatar a atenção da família para com a criança;

•Motivar o aluno a querer ler;

•Desenvolver a paixão por livros;

•Promover a aproximação aluno, escola e família;

•Atender a demanda atual de formar leitores apaixonados pelo ato de ler;

METODOLOGIA Inicialmente, será feita uma oficina de apresentação para a família, colocando-a em sintonia com a proposta do projeto.

As atividades seguintes serão feitas em sala de aula, a partir da leitura de um tipo de texto a cada semana/ aula e, a partir do qual desembocará todos os trabalhos propostos em sala.

A leitura feita em sala poderá variar entre: Textos Informativos, Bíblicos, poesias, parlendas, piadas, contos, músicas, versos de cordel, histórias infantis, receitas, listagem, rótulos, etc.

Paralelo ao trabalho do professor em sala, às Sexta-feira, cada aluno levará um livro em uma sacola decorada, que deverá ser lido em família e, no retorno à escola, o aluno deverá transmitir aos colegas a experiência do Tempo de Ler recontando a história. 

Mensalmente os pais preencherão uma ficha de acompanhamento do projeto.

RECURSOS

Humano

livros

textos diversos

sacola do projeto

músicas

som

TV

papel diversos

CD

DVD

tesoura

tinta

lápis de cor

fantoches

cola

caracterização de personagem

DURAÇÃO 30 de Maio a 14 de Novembro

AVALIAÇÃO Será feita por meio das fichas de acompanhamento mensal que juntamente com a coordenação pedagógica da escola será feita discursões para adequar o projeto às necessidades geradas e, ao termino da duração prevista para a aplicação do projeto, haverá uma avaliação geral com a presença da família

REFERÊNCIAS

NOVA Escola. A revista de quem educa. Edição Especial LEITURA. Nº18. Abril, 2008.

RIBEIRO, Vera Masagão. Ensinar ou Aprender? Emília Ferreiro e a alfabetização. 2. ed. Campinas, SP: Papirus,1999.

ANEXOS - PROJETO DE LEITURA

TEMA O despertar da paixão por livros: Uma busca pelo letramento.
SUB TEMA É tempo de ler.

1. CONTROLE DE ENVIO DE LIVROS
(tabela de três colunas com DATA/ NOME DO LIVRO/ ALUNO

2. FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA FAMÍLIA

SUA OPINIÃO É MUITO IMPORTANTE!

QUEIRA POR GENTILEZA LER E ESCOLHER A OPÇÃO QUE RESPONDE A QUESTÃO.

NOME DE SEU FILHO ________________________________________________

Como você considera o ato de ler semanalmente para seu filho?

GRATIFICANTE ( ) CANSATIVO ( ) MARAVILHOSO ( ) MUITO BOM ( ) MUITO TRABALHOSO ( ) OUTROS ( ) o quê? _______________________

Foi difícil fazer a leitura para seu filho?

NÃO ( ) FOI SÓ UM POUCO ( ) FOI MUITO DIFÍCIL ( )

Seu filho quis ouvir as histórias?

UMA SÓ VEZ ( ) MAIS DE UMA VEZ ( )

Você somente leu as histórias?

SIM, SOMENTE LIR ( )
FIZ A LEITURA E TAMBÉM CONVERSEI SOBRE A HISTÓRIA ( )
FIZ A LEITURA E PEDIR QUE ELE RECONTASSE ( )

Seu filho tem pedido que você leia para ele, mesmo quando não vai livro do projeto?

NÃO ( ) SIM ( ) ÀS VEZES ( ) DIARIAMENTE ( )

Como você considera a idéia de enviar um livro para leitura em família?

PERCA DE TEMPO ( ) MOTIVADORA PARA A CRIANÇA ( ) DESGASTANTE PARA OS PAIS QUE TEM QUE LER PARA OS FILHOS ( ) REGULAR POIS NÃO É UMA EXPERIÊNCIA MUITO BOA POIS EXIGE MUITO DOS PAIS ( ) OUTRA OPINIÃO ( ) qual? __________________________________________________________

Deixe aqui registrada a sua opinião, crítica ou sugestão. ____________________________________________________________________


_________________________________________
Assinatura do Pai, Mãe ou Responsável.



“Não há limites para o que podemos realizar se para nós não importa o lugar e a hora. Importa apenas quem recebe o mérito“.
Adevanucia Nere

Cd d atividades do Blog

Valor R$ 20,00

Frete incluso

CD DE ATIVIDADES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


A pedidos fiz uma coletânea  das atividades e selecionei as que estão com melhor qualidade de imagem para impressão. Sabendo que em muitas escolas o acesso a internet é limitado e muitos professores, educadores e profissionais da área não dominam o uso do computador esse CD tem o objetivo de facilitar o trabalho do profissional.

Boa parte das atividades são de minha autoria, algumas outras são de arquivos ou imagens retiradas na internet e acervo próprio, deixando claro que no CD de Atividades não há nenhuma coleção infantil completa, pois não quero prejudicar e ter problemas com direitos autorais. As minhas atividades podem ser identificadas pelo cabeçalho e endereço do blog (Meus Trabalhos Pedagógicos).

O Cd de que preparei para vocês contem 1252 páginas, todas elas em formato JPEG, pode ser lido em qualquer computador e também em DVD, a maioria das atividades já estão no blog.

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Sorteio de Livro a Boca Mágica

Sinopse do livro:

O livro conta que, há muito tempo atrás, os Três Primeiros dentes da terra, previram que um terrível vilão roubaria o sorriso de todas as crianças. Deixando o mundo eternamente triste. Somente um garoto, que tinha a boca encantada pelo Tridente Celeste, poderia mudar essa história: Lico. Além de combater Acido X, ele deveria convencer todas as crianças que elas só seriam realmente felizes se sorrissem com os próprios dentes.

Não esqueçam, para participar tem que seguir os dois 

blogs!!!!!!!!!!!

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Projeto Floreando a Primavera

Modelo de Projeto Primavera

“Floreando com a Primavera”

Justificativa: A primavera é uma das estações do ano que mais chama atenção em nossa região, pois, o ambiente fica mais colorido pela diversidade de flores e animais que a elas atraem. É pensando nisso, que aproveitamos a bela estação das flores para o estudo com essa temática a valorização do meio ambiente e importância da preservação.


Objetivos a serem compartilhados
1- Noção de estação do ano; (primavera, verão, outono e inverno) O que identifica cada estação do ano.
2- Conhecer e identificar a primavera como a estação das flores;
3- Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.
4- Valorizar as manifestações artísticas na escola por promover dramatizações de músicas e poemas;
5- Ampliar a linguagem oral; (leitura pelo professor, pelo aluno, reconto oral, história inventadas a partir de fantoches confeccionados pelo professor ou pelos alunos e/ ou outros recursos).
6- Atividades de base alfabética levando em consideração as fases de escrita da turma.
7- Desenvolver a criatividade e gosto pelas músicas da primavera e outras;
8- Desenvolver o raciocínio Lógico Matemático por proporcionar jogos, brincadeiras e atividades que sistematizem. 


Eixos temáticos:
1. Linguagem Oral e escrita
2. Matemática
3. Movimento
4. Música
5. Artes Visuais
6. Natureza e Sociedade

Conteúdos:
1- Língua Portuguesa: Linguagem Oral: (leitura pelo professor, pelo aluno, reconto oral, história inventadas a partir de fantoches confeccionados pelo professor ou pelos alunos e/ ou outros recursos; dramatizações, cantos, declamação de poesias;) História: A primavera da largata, Ruth Rocha, dentre outras;
2- Linguagem escrita: Atividades de base alfabética levando em consideração as fases de escrita da turma. (Poemas, músicas, poesias, parlendas, canções História: A primavera da largata, Ruth Rocha, dentre outras)
3-Matemática: Numerais, noções matemática e raciocínio lógico, idéia de quantidade.
4-Natureza e Sociedade: Textos informativos sobre a primavera, estações do ano, meio ambiente e preservação do meio, animais de jardim e outros;

5-Música e Movimento: Coordenação, movimento corporal, conhecendo a si mesmo e o próprio corpo no espaço, dramatização da música: Linda rosa juvenil e outras; audição e cântico das músicas sobre a primavera e outras;

6-Artes visuais: Criatividade, expressividade, coordenação motora;

Sugestões de atividades

1- Sondagem inicial sobre o que as crianças pensam sobre a primavera;
2- Introdução da temática sobre as estações do ano (primavera, verão, outono e inverno);
3- Estudo com a turma sobre o que identifica cada estação;
4- Estudo com a temática sobre preservação e cuidados com o meio ambiente;
5- Leitura pelo professor de histórias relacionado à temática: audição ou reconto da história: A primavera da largata, Ruth Rocha, dentre outras;
6- Construção de lista com os alunos no mesmo campo semântico ou mesma unidade de sentido envolvendo o tema primavera;
7- Canto e dramatização da canção a Linda rosa juvenil;
8- Contagem de materiais envolvendo numerais e idéias de quantidades;
9- Trabalhando cores, texturas, colagens;
10- Confecção do copinho descartável decorado com grama;
11- Confecção da viseira da primavera, óculos, girassol com palito de churrasco;

Avaliação

Observação e registro pelo professor do interesse e desenvolvimento dos alunos frente às atividades propostas.




Anexos
A linda rosa juvenil
A linda rosa juvenil, juvenil, juvenil
A linda rosa juvenil, juvenil
Vivia alegre em seu lar, em seu lar, em seu lar
Vivia alegre em seu lar, em seu lar
E um dia veio uma bruxa má, muito má, muito má
Um dia veio uma bruxa má, muito má
Que adormeceu a rosa assim, bem assim, bem assim
que adormeceu a rosa assim, bem assim
E o tempo passou a correr, a correr, a correr
E o tempo passou a correr, a correr
E o mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor
E o mato cresceu ao redor, ao redor
E um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei
E um dia veio um belo rei, belo rei
Que despertou a rosa assim, bem assim, bem assim
que despertou a rosa assim, bem assim
Batemos palmas para o rei, para o rei, para o rei
batemos palmas para o rei, para o rei
“Leilão de jardim” de Cecília Meireles
Quem me compra um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis nos ninhos?
Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a hera,
uma estátua da Primavera?
Quem me compra este formigueiro?
E este sapo, que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção?
E o grilinho dentro do chão?
(Este é o meu leilão.)



As Borboletas
Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas

Borboletas brancas
São alegres e francas.

Borboletas azuis
Gostam muito de luz.

As amarelinhas
São tão bonitinhas!

E as pretas, então...
Oh, que escuridão!
Vinícius de Moraes

sugestão de Atividades

sugestões:
-Fazer a sondagem junto com eles sobre flores que eles já conhecem, nomes. Flores que tem em casa. Flores que conhecem por vê-las no percusso de casa para escola.
Listagem de nomes de flores ( integrando a outras areas do conhecimento, atividades de base alfabética, dependendo da turminha)
-vivência de misturas de cores para pintar telas com flores, ( pesquisar grandes pintores da arte brasileira que tinha esse estilo etc).
- Plantio de girassol ( se a escola tiver espaço, melhor ainda. Explore-o)
Construir painéis com desenhos de flores diferentes que eles conhecem.
colagem, montagens, conhecer sementes que dão origens as flores, plantio na sala, demonstração, cuidado, fatores que influenciam no processo de desenvolvimento da planta.
Colagem com diferentes (tamanhos e cores) pétalas e folhas secas.
Atividades que trabalham a coordenação motora, privilegiando flores
Como lembrancinha para um dia: As crianças poderão levar uma tulipa de jujuba para casa.
Como fazer?
espeta-se jujubas em um palito de churrasco. Dá-se o acabamento com papel celofane recortado de forma que pareça uma tulipa. Fica lindo
ou então como lembrança para casa poderiam levar um vasinho de violeta para eles cuidarem em casa.

Créditos: Orkut, Projetos Escolares, postado por  OFF

Desenhos para pintar Primavera