O uso da tv na formação da criança

O USO DA TELEVISÃO NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA.

“Televisão (do grego tele - distante e do latim visione - visão) é um sistema eletrônico de recepção de imagens e som de forma instantânea. Foi o russo Constantin Perskyi quem introduziu o termo televisão, no discurso que apresentou no Congresso Internacional de Eletricidade, associado nesse ano à famosa Exposição Mundial de Paris, de 1900. Este termo rapidamente se popularizou, ultrapassando o uso de outros termos como telescopia, telefoto, telectroscopia, etc.

Pode-se garantir que a televisão foi um dos inventos que mais fez jus a um maior número de críticas e de louvores e também a ferramenta audiovisual que mais contribuiu, concomitantemente com a rádio e a imprensa, para fazer do planeta uma imensa aldeia global. Tornando-se acessível à grande maioria das pessoas, constituiu uma forma de companhia, de diversão, de informação e de formação, e através disso influenciou especialmente a educação. Sua influência é inegável.”

Fonte: http://educador.brasilescola.com

Da mesma forma que a televisão influencia hoje em dia na nossa vivência, alterou também nossos costumes e ela pode também afetar o desenvolvimento da criança, isso mesmo, do seu filho! Como?

Vemos situações rotineiras na maioria das famílias, a criança acorda, liga a televisão e nem ao menos dá bom dia!

Os pais ou a babá precisa ocupar a criança com algo que lhe interesse e liga a televisão.

Os pais chegam cansados do trabalho, olham os filhos e ligam a televisão.

Ah, precisam conversar? Agora não, pois é hora da novela.

Agora me respondam, aonde está o diálogo dentro de casa?

Ah, você precisa conversar? Vai para a internet, tem salas de bate papo maneiras!

Tomem cuidado! Se você se enquadrou na maioria desses comentários então você está sendo de forma indireta vítima da televisão, pois ela está acabando com costumes épicos dentro de casa, e ainda mais, ela também de forma indireta é responsável pela visão de que o mundo é ou vai ser para o seu filho.

São imagens e conceitos muitas vezes distorcidos pela televisão.

Certa vez li numa revista de educação que os desenhos influenciam na leitura e escrita da criança, tirando futuramente a sua concentração sua fase de alfabetização. Como?

Quando os bebês assistem televisão eles se acostumam com os movimentos rápidos e cores intensas, o mesmo acontece com o vídeo game, a criança acaba se acostumando com essa chuva de cores e movimentos e o dia a dia em sala de aula torna as atividades cansativas, pois já não tem assim tantas cores e flashes de imagens, você pode notar isso nas crianças que jogam muito vídeo-game, elas geralmente são crianças elétricas, fazem tudo muito rápido, comem rápido, falam rápido, e se habituam a repetir aquilo que jogam ou assistem.

Mas, o que o seu filho assiste? Muitas vezes você nem sabe, pois a maioria dos pais trabalham fora, e cenas de sexo e violência passa a toda hora e não apenas depois das 20:00 horas. Costumo dizer que o problema não está em assistir a TV e sim no que se vê, tenho três filhos, um de 14, um de 09 e outro de 07 anos, tem canais que eles são proibidos de assistirem e alguns programas também, ainda assim assistem a muitas coisas que não me agrada.

O problema é que até os cinco ou seis anos a crianças está formando a sua personalidade, seu caráter, e sexo e violência são influencias diretas para a vida delas.

Outro dia cheguei em casa e meu marido estava assistindo um documentário com meu filho menor, era um documentário policial, a cena era de dois cachorros brigando e o policial tentando apartar a briga.

Bom, logo mandei desligar a televisão, o meu filho chega para mim e fala: -Mão, isso tudo que passa na TV é mentira, aquilo eram bonecos!

Vocês estão vendo a situação? As informações chegam distorcidas para as crianças, elas não sabem a diferença entre realidade e faz de conta.

Portanto, pais e educadores, cuidem do que os seus filhos assistem, estimulem os jogos em família, a conversa. Isso sim vai ser de grande valia para a criança. Tornará o seu filho um questionador, um crítico, a televisão não forma pessoas dessa categoria e sim alienados num mundo cão. Que tipo de cidadão você quer formar? Pense bem nisso!

Autora Andreza Melo Menezes.

Orientação para pais e professores

Olá, depois de um tempinho sem postar estou de volta a ativa, aos poucos estarei postando novas atividades para inicio das aulas. 

Encontrei em meus arquivos estes textos sobre o desenvovimento da criança, quando fazia meu curso de pedagogia amava falar sobre isso! As crianças!

Tenho certeza de que quando um professor ou educador conhece a criança e suas fases fica muito mais fácil aplicar as atividades adequadas para cada idade. Saber disso é importante tambem aos pais, que por vezes, devido a vida corrida e pouco espaço em casa acabam não sabendo mais brincar com seus filhos. 

Digo sempre... juntando tres ingrediente você pode fazer a diferença em tudo na vida:

O querer fazer + poder fazer + saber fazer = DAR O MELHOR DE SI

ORIENTAÇÃO PARA PAIS E PROFESSORES

- Dê tempo e espaço para a criança fazer coisas para si mesma;
- De-lhe jogos para que ela use as habilidades motoras que envolvam pular, jogar bola, etc;
- Deixe-a colocar líquidos de uma jarra para um copo;
- Providencia uma variedade de materiais e atividades para usar enquanto você a acompanha;
- Responda a todas a questões sobre para que as coisas são e como elas funcionam;
- Providencia experiências inéditas para a aprendizagem;
- Repita experiências frequentemente. Criança não aprende fazendo uma coisa só uma vez, elas precisam de repetição;
- Reforce idéias acuradas da criança e percepções com palavras: “Você está certo, precisamos de mais uma colher na nossa mesa”;
- Comece a ler livros e história com enredo simples e ensine-lhes cantigas com letras mais simples;
- Inclua mais objetivos em jogos dramáticos;
- Mostre-lhe que você ama e confia nela;
- Responda a suas ofertas de amizade. Mostre constantemente que você gosta dela;
- Deixe-a ajudar em atividades reais, como limpar, passar panos em objetos, guardar brinquedos;
- Agradeça-lhes e elogie a sua ajuda;
- Aceite os fortes sentimentos de companheiros imaginários ou medo de coisas imaginárias ou reais. Não brinque com esses sentimentos. Ore com a criança para que ela se sinta segura.

A Criança aos 2 anos

A CRIANÇA AOS 02 ANOS

Aos dois anos a criança mostra certa independência, é capaz de realizar atividades mãos complexas e relacionar-se mais facilmente com adultos ou com crianças.

Desenvolvimento físico-motor:
- Abre e fecha portas (com trinco somente);
- Sobe e desce a cama sozinha;
- Sobe as escadas colocando os pés em cada degrau;
- Corre relativamente bem;
- Participa despir-se e descalçar-se;
- Rabisca numa folha grande de papel;
- Encaixa os cubos em diferentes dimensões.

Desenvolvimento mental:
- Identifica algumas cores, embora não cite seus nomes;
- Conhece seu próprio nome;
- Repete palavras, com alguma correção;
- Conta até 3 (por repetição e memorização, sem que isso signifique que compreenda);
- Reconhece objetos de pessoas vistas cerca de dois meses antes;
- Forma frases com duas ou três palavras, apresentando aumento de vocabulário;
- Começa a formar frases negativas e interrogativas;
- Inicia o emprego do “quem”.

Desenvolvimento sócio emocional:
- Reconhece expressões fisionômicas;
- Reconhece a mãe em fotografias;
- Compreende ordens negativas e proibições;
- Necessitar estar sempre ocupada;
- Necessita muito da assistência da mãe ou substituta;
- É negativista (gosta de ser do contra, ou recusar, protestar);
- Começa a procurar um companheiro para brincar ( a convivência com estranhos é útil para brincar (a convivência com estranhos é útil para o seu desenvolvimento socioemocional);

A Criança aos 3 anos

A CRIANÇA AOS 03 ANOS

Desenvolvimento físico e motor:

- Continua aprendendo a coordenar o músculos maiores, por meio de atividades repetitivas;

- Sente prazer em correr e pular;

- No desenho, encontra-se na fase da rabiscação celular (começam a aparecer as primeiras formas circulares, ainda sem intenção definida);

- Geralmente tem controle esfincteriano;

- Pode agarrar bolas com as duas mãos;

- Pode construir uma torre de 09 a 10 blocos;

- Pode abotoar, mas não desabotoar;

Desenvolvimento Cognitivo:

- Começa a formar sentenças mais longas com três ou quatro palavras;

- Gosta de perguntar e repete constantemente as mesmas perguntas não só para confirmar as informações recebidas, como pelo prazer do diálogo;

- Só ouve e compreende de fato o que lhe é dito diretamente;

- Gosta de inventar nomes para as pessoas e objetos;

- Gosta de inventar histórias, que conta como verdadeiras, sem intenção de mentir;

- Pode comparar tamanhos;

- Começa  a usar números com significados;

- Começa a aprender cores e figuras;

- A duração da atenção depende do interesse na atividade;

- Pode aprender semelhanças e diferenças;

- Pode lembrar e seguir ordens de dois passos (duas etapas);

- Começa a entender direções  (embaixo e em cima);

- Interessa-se pelo funcionamento das coisas e como elas são usadas;

- Começa  a interessar-se por usar palavras que definem tempo (merenda, recreio, parquinho);

- Pode falar até dez, embora só possa contar dois objetos;

- Começa a entender o significado de “mais”.

Desenvolvimento de Linguagem Oral:

- Gosta de falar, usa palavras corretamente e relaciona palavras com ações;

- O vocabulário é geralmente de 750 palavras;

- Entende e usa palavras abstratas como: em cima, embaixo, agora, depois;

- Expressão comum: “eu não sei”;

- Ri muito;

- Gosta de cantar;

- Conversa com adultos, mas sempre está interessada em suas respostas;

- Responde corretamente quando lhe perguntam sobre o que faz uma criança com fome, frio ou cansada;

Desenvolvimento Emocional

- Pode algumas vezes usar palavras para dizer sentimentos;

- As vezes faz birra;

- Pode ter ciúmes duradouro;

- Mostra crescer em independência, ressentindo interferências;

- Pode expressar raiva por meio de uma atividade física;

- Está mais aberta a falar palavras;

- Gosta de elogios e aprovação;

- Busca mais amizades, com adultos e crianças, mas ainda gosta de brincar sozinha;

- Torna-se perceptiva e reage a expressões de outros;

- Começa a entender o significado de certo e errado;

- Gosta de agir e fazer atividades de adultos (jogos dramáticos);

- Mostra confiança e amor com palavras e ações;

- Pode ter um companheiro de brincadeira imaginário – coisas imaginarias parecem ser bem reais;

- Aparecem sentimentos de medo: cachorro, escuro, etc;

- Não aceita alterações em suas rotinas, o que ocasiona conflito com outras crianças ou adultos;

- Fala sozinha, praticando a linguagem e dando forma a imaginação;

- Aparecem as dificuldades para a alimentação e o sono;